天津北方网讯：出身名门但生逢乱世，眷念故土却羁旅异乡，命运几度沉浮，她始终葆有诗心、吟咏自得。在她看来，是以诗词慰平生，足矣。她就是中国古典文学研究专家、南开大学中华古典文化研究所所长叶嘉莹。
曾有人这样介绍叶嘉莹：“她是白发的先生，她是诗词的女儿，她是中国古典文化的传承者、传播者，也是很多人通往诗词国度的路标和灯塔”“她的文雅、博学与诲人不倦的长者之风，让她成就了令人敬仰的、崇高的师德”。
她的课里深藏着一生的持守
一个小男孩问叶嘉莹：“什么是诗？”叶嘉莹反问：“你的心会走路吗？”小男孩疑惑地摇了摇头。叶嘉莹笑了笑，问男孩：“你的故乡在哪里？是否想念那里的亲人？”男孩回答：“远在河南开封，常想爷爷奶奶。”叶嘉莹点头说：“对了，想念就是心在走路，而用美好的语言将这种想念表达出来，就是诗，所以‘诗’就是心在走路。”
上叶嘉莹的诗歌课，没有教材、直抒胸臆，学生们却常听到不肯下课。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”，一时传为佳话。
她的课，为何如此神奇？因为，其中藏着人生起伏、藏着精深学养。
“我从小是关在家门里长大的，所以像荡秋千、跳绳我都不会，我就是读诵诗歌。”叶嘉莹生于1924年，在诗书之家的熏陶下，她幼时便已熟练掌握平仄声韵。在她课上，叶嘉莹常穿一身干净的素色旗袍，带着学生在诗词世界里漫游徜徉，感受唐风宋韵。行过之处，也总是有情有义。
叶嘉莹讲诗词和别人不同，她的诗词是“唱”出来的。在她一声声吟唱中，杜甫是个“站在笼中展翅起舞”的爱国诗人，陶渊明则是一朵飘在天空的兼具“真”与“妙”的云，苏东坡最大的“标签”也不是豪放，而是豪放粗犷下藏着的幽咽怨断。
叶嘉莹讲课，从来不看课本，全凭学识和记忆。著名作家白先勇在台湾读书时，常跑去听叶嘉莹的课。只见叶先生站在讲台上，不喝水一讲就是3个小时。杜甫的诗从她嘴里蹦出来，左一句，右一句，如从随意兜里掏出来一样。
叶嘉莹为诗歌教学带来审美体验，数十年笔耕不辍，通过再度诠释，为古诗词接续新的生命。精深学养，给学生们美的享受和对知识的热爱；人生态度，让学生们学到豁达坚韧、百折不挠。从叶嘉莹的课堂中，走出了白先勇、席慕容等作家，学为人师，是她一生的持守。
骥老犹存万里心
5年前，年届九十的叶嘉莹，决定定居南开大学，身体不允许她再两地奔波讲学了。“我的一生都不是我的选择。我先生的姐姐是我的老师，是我的老师选择了我。”叶嘉莹说，自己的一生都很被动，唯有回国这件事例外。
41年前，54岁的叶嘉莹正在加拿大不列颠哥伦比亚大学任教，在学校订阅的《人民日报》上读到中国改革开放和恢复高考的消息，她立即给中国政府写信申请自费回国讲学，不要任何报酬。次年得到批准，此后，两地奔波授课，她开始了长达30余年“候鸟”般的人生旅程。
这一决定并非突然。早在1974年，中国和加拿大建交不久，叶嘉莹迫不及待回国探亲，并写下一首长达1800多字的长诗《祖国行》，感情充沛，一气呵成，是古今歌行体第一长诗。“我不是要故意写那么长，只是因为离开祖国20多年，回来探亲，非常兴奋，就情不自禁把一切见闻都写了下来。”
“书生报国成何计，难忘诗骚屈杜魂。”一生忧患不断却依然乐观处世，成就斐然却仍旧心思纯净，这位“穿裙子的士大夫”是中国古典诗词的受益者，如今鲐背之年，她依然是中国古典诗词最坚定的传播者和传承人。她说：“我要把古代诗人的心魂、理想传递给下一代。”
1979年，叶嘉莹第一次站在了南开大学的讲台上。没有教材、直抒胸臆，让学生们耳目一新，常常听到不肯下课。“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”，一时传为佳话。1991年，叶嘉莹在南开大学创办“比较文学研究所”，后更名为“中华古典文化研究所”。1993年，她担任该研究所所长，捐献出自己的退休金90万元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。2017年她将自己在天津、北京的房产出售后的1500多万元人民币全部捐给南开大学设立“迦陵基金”，在全球范围内弘扬中华古典诗词。今年，叶嘉莹再向南开大学捐赠1711万元。目前她已累计捐赠3568万元，用于中华古典文化的研究和传承。
自定居南开以来，南开园的讲台上，她始终坚持站立讲课。直到95岁的今天，她的身体因患伤病已不能支撑久站，坐在轮椅上的她一提到诗歌依然风采依旧。她说：中国的诗词是要吟诵的。“李杜诗篇万口传”，诗词的力量是有生命的。她曾经将中国诗词歌赋，元曲杂剧录制了十多个小时的资料，保存下来。如果自己“幸而不死”，将把自己吟诵的资料整理出来，留给后来人，让好的诗歌，像歌曲一样流传下去，希望中国的吟诵不要失传。否则，自己对不起前人，也对不起来者。
中西文化“摆渡人”
“可能我这人天生就是个教诗的，听过我课的学生都对中国诗词产生了兴趣。”上世纪60年代，叶嘉莹赴北美讲学，将中国诗词之美介绍给世界。
回忆起初到美国密歇根大学讲学的情形，叶嘉莹坦言，语言是一道迈不过的坎，但她学习的潜能也在实际教学中被激发出来。
“因为一开始不会英文，我就埋头苦干，每晚查生字到半夜，哈佛大学图书管理员交给我一把钥匙方便查阅资料。第二天，我就用最笨的英文连比带画地讲给学生。即便是这样，听课的学生从十六七个一下子增加到六七十个。”讲到此，叶嘉莹一脸藏不住的得意。
“想让西方人更好地了解中国诗词，就需要用西方人的思维方式看待、评论和讲述中国古典诗词，语言则是熟悉西方思维最便捷有效的工具。”为此，当时叶嘉莹虽已年过半百，依然坚持不懈苦练英语。
有学者评价说：叶嘉莹衔接了传统与现代。“五四”新文化运动以来，传统与现代出现割裂，许多青年学生已经读不懂历史上众多伟人的经典诗篇。叶嘉莹为诗歌教学带来审美体验，数十年笔耕不辍，通过再度诠释，为古诗词接续新的生命。
从1945年大学毕业至今，叶嘉莹在讲台上站了整整74年。她说，古典诗词是宝贵的传统文化瑰宝，不尽到传承的责任，上对不起古人，后对不起来者。在她92岁的时候，精心编辑了《给孩子的古诗词》一书，她常常深夜为这本书一字一句录制吟诵和讲解，独坐书房，与古人共一轮明月。“有时常常引用我的老师说过的一句话，以吾生的觉悟做有生的事业，以悲观的心情过乐观的生活，个人不管以空间、时间来说是狭小而且短暂的，但是文化是永恒的。”
“千年传灯，日月成诗。”叶嘉莹至今仍然没有停下诗词研究的脚步。“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”正是如今叶嘉莹的生活状态。（津云新闻编辑李彤）
